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Dépôt de votre esquisse en ligne.

Dépôt d’une esquisse

Avant de formuler une demande nous vous suggérons de déposer une esquisse. Elle servira de base pour un premier échange entre vous et la promotion de projets du SEFRI. Par la suite, la demande complète peut être formulée de manière plus ciblée. Les financements sont alloués selon les critères habituels du SEFRI. Les critères généraux sont les suivants :

  • la relation de l’activité avec la formation professionnelle
  • la preuve du besoin
  • l’association de partenaires
  • le caractère de projet

digitalinform.swiss soutient et encourage principalement des projets dans les champs d’action définis par le SEFRI dans son rapport «Défis de la numérisation pour la formation et la recherche en Suisse».

1. amélioration des compétences numériques à l’école

Le système éducatif doit permettre d’acquérir les compétences numériques nécessaires pour vivre dans une société et un monde du travail de plus en plus numérisés.

2. utilisation des TIC dans l’enseignement et dans l’apprentissage;

La numérisation bouleverse le contexte de l’enseignement et de l’apprentissage. Afin de profiter davantage des technologies de l’information et de la communication (TIC), il est fondamental d’assurer de bonnes conditions-cadre dans les écoles. A cette fin, diverses offres sont prévues pour promouvoir les compétences numériques et la transmission du savoir des enseignants et des directions des écoles du secondaire II.

Exemple:

« La numérisation dans la formation professionnelle et le rôle de la direction d’école » (en cours)
Le projet prévoit d’analyser les conséquences de la transformation numérique dans les écoles professionnelles pour les directions des écoles et d’élaborer des recommandations pour des processus de développement scolaire correspondants.

3. adaptation rapide du système éducatif aux exigences du marché

Pour ce faire, le plan d’action prévoit entre autres un renforcement de l’encouragement des disciplines MINT (mathématiques, informatique, sciences naturelles, technique) et de la formation continue. En outre, il s’agit d’adapter rapidement les filières de formation et les contenus de la formation professionnelle et de mettre en place un contingent de spécialistes pour la cyberdéfense en faveur des exploitants d’infrastructures critiques et de l’armée.

Exemples:

« Ordonnance sur la formation professionnelle initiale d’agent/agente en production chimique et pharmaceutique AFP » (terminé)
Dans ce projet, une nouvelle formation professionnelle initiale a été mise sur pied en un temps record en collaboration avec les cantons et les deux organisations du monde du travail compétentes.

« Examen professionnel de Cyber Security Specialist (CSS) » (en cours)
Le projet prévoit de développer un examen professionnel fédéral en collaboration avec l’armée et ICT-Formation professionnelle Suisse.

Projets dans le domaine du programme de promotion des compétences de base sur le lieu de travail (en cours)

4. coordination et communication dans la coopération en matière de formation

La numérisation entraîne des changements à tous les degrés d’enseignement et dans toutes les filières de formation, quoique de différentes manières et avec de nombreuses spécificités. Les stratégies et les mesures adoptées à l’un des niveaux ne manqueront pas d’avoir des effets sur les autres niveaux, et, partant, sur l’ensemble du système éducatif. Une coordination des stratégies et des mesures orientée vers l’ensemble du système et englobant tous les degrés d’enseignement n’en est que plus importante, raison pour laquelle la coordination systémique et la communication dans le cadre de la coopération en matière de formation doivent être renforcées.